霍光是自学，张安世也是，但他们都
受霍嬗的影响，所思所想要比司
迁两人更先
一些。1
四人各有各的记法，他们还没有逃脱过往的范畴，依旧是古文书写，越简便越好，字越少越好。
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董蔁松开了皱着的眉
，其他三人也是一样。霍嬗提笔先是写下了第一篇第一句的原文：
霍嬗笑着看了他一
：司
迁皱着眉问了一句：“我刚才已经说过了，这本注解是初学者所用，用一句话说，就是新旧皆宜。
“可。”
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三人
，都慢慢的平复了下自己的心情。“无事。”
“那还有没有其他的问题？”
“可。”
“
曰:学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君乎？何解？”一下心情，随后面带笑容问
：四人都是皱了皱眉
，原句、疑难、见解，他们都能理解。学是何意，学的什么？时习是何意？”
“而且我又没说要剔除。
此时霍嬗抬起了
，面
诧异的问：现在像霍嬗说的一样，有了纸张，这些都不再是问题，加上
语，能够更浅显易懂，是一件好事。“模板标准……”
但是你这要加上
语和不适用此时的标明，他们就有不太能接受了。1
而其他三人也是一样，司
迁也是承自董仲舒。1
而且，你们注解的这也太
了，要更细一。”先是董蔁说话了：
霍光看众人都准备好了，
边的侍者也都磨好了墨，开说：“众位，我们开始？”
“怎么了？”
“是我的原因，我没有给众位讲清楚，这本注解是给初学者用的。
没一会四人纷纷应声：
“这是原文。”
众人
。董蔁说到底，他不是一个遵循古制的老夫
，他是一个‘新时代’读书人。霍嬗看着司
迁继续说：霍嬗猜到他们会问这个，刚刚早就想好了说辞：
刚
门的读书人能够看懂学到知识，老夫们也能够印证所学。“我先定下一个模板标准，你们看看如何？”
一册竹简就那么大，你写到二三十万字，一本书跟小山一样大的竹简堆，
本就没了看下去的
望，不易传播。霍嬗最后拿起纸抖了抖。
以前著书立传，篇幅那是越简洁越好，恨不得十几句话
缩成一句。“学到知识后时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同
合的人从远方来，不是很令人
兴的吗？别人不了解我，我也不怨恨、恼怒，不正是一个有德的君吗？”念一遍原文，然后
语解释一遍，随后用自己的说法用古文记一遍。他的理念是传承自他父亲董仲舒，而董仲舒的理念，其中最重要的一
就是大一统。你说详细一
，但这也太细了吧，你这是逐字逐句的讲解啊！霍嬗拿起自己的笔，然后
过一张纸站起，走到中间放资料的桌上。这些知识虽然与这个时代不符，但是其中也有很多的
理、大义，所以我们只需要标明不适用就可，该注解还是得注解。”“孔圣是何时期的人
？”这
事也并非是因为大家都想专门往里
，觉得越越好。司
迁没继续说下去，但是他的意思霍嬗明白了。小李
把四人的纸张拿过来，霍嬗挠着脑袋看了看，果然不
他的所料！1
因为这是一件好事，他们没有不同意的理由。
“接下来就是疑难
注释，比如说‘’是何意？霍嬗皱着眉
想了想，然后斟酌了一下说：董蔁看了一
三人，看他们没说话的意思，所以他开：意为有地位、有学问的德
望重之人，有时泛指男。所以就开始
缩，渐渐地就成了习惯。四人张大了嘴
看着霍嬗。大
分原因还是因为载
的限制。小李
连忙把砚台端过来，众人也是起凑了过来。“给我看看。”
随后再加一些自己的见解，一些疑难
再着重解释一下，然后不就完了？“完了？”
众人这才眉开
笑的。“行，那就开始。”
更别提两人从小就是在大一统理念中长大的。
霍嬗停顿了一下，继续说
：“
曰：学而时习之，不亦说乎？……”四人皱着的眉
松开了一些，低沉思了起来。1
就算是后面的不能添加私人
情，他们也很是认同。这一
和孔的治国理念有些冲突，所以他很好说服。霍嬗写完后，指着这一长串没有加标
的文字说：霍嬗抬
扫视一圈，随后说：四人
，注释在他们中就是这样的。司
迁低念叨了一声，是个新鲜词，但很容易理解。“臣懂了。”
霍嬗也没准备这时候拿标
来，这个日后肯定会拿来，但，日后再说。霍光又看向司
迁和张安世，两人都是。霍嬗
，看着他说：而且不能添加自己的私人
情，是何意就写何意，已经不适用于这个时代的知识，还要标明。”司
迁摆摆手：
事就要有事的样，尤其是这著书的事情，丝毫不敢虎，不然就是遗祸世人的事情。董蔁
，对着霍嬗拱拱手：1
“小君侯，这个不适应时代的知识标明，这，何解？”
无非就是没人这么
过，加上语还拉低了档次，文就应该有文的样。“
秋末期。”“为何要加上
语？占据篇幅不说，还……”“我的意思是，原句一句，原句中的疑难
解释，后面再加上一句语，最后再加上见解。“距今已快有四百年了，沧海桑田，时过境迁，你觉得那个时代的治国理念还适合这个时代吗？”
而且，有这个东西，篇幅长不长有什么
要的？”霍嬗有些无言，招招手：
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随后四人拿过纸张记下。